（6月6日上午，長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《歌聲跨山?！纷髌费杏憰?huì)在毛澤東文學(xué)院舉行。楊抒懷/攝）

本網(wǎng)訊（記者 蔡虹）“鄉(xiāng)村振興的根與脈是什么？是孩子和教育。有充滿活力和創(chuàng)造力的孩子，鄉(xiāng)村振興才有結(jié)實(shí)的根，才有通暢的脈，才有生生不息的希望和源動(dòng)力?！?/p>

6月6日上午，由湖南省作家協(xié)會(huì)指導(dǎo)，毛澤東文學(xué)院、湖南少年兒童出版社、湖南省兒童文學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦的長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《歌聲跨山海》作品研討會(huì)在毛澤東文學(xué)院舉行。

該書(shū)由湖南少年兒童出版社出版，生動(dòng)呈現(xiàn)一群鄉(xiāng)村孩子的“啟航”之夢(mèng)，及教育賦能鄉(xiāng)村振興、美育沁入大山泥土的鮮活模本。省作協(xié)黨組書(shū)記胡革平出席研討會(huì)，游和平、龔旭東、謝宗玉、沈念、龔盛輝、吳雙英、胡雋宓、吳昕孺、鄧湘子、楊丹、劉長(zhǎng)華、肖欣、李卓等數(shù)十位文學(xué)界、評(píng)論界、教育界、出版界專家以及該書(shū)作者李婷婷，圍繞《歌聲跨山海》作品文學(xué)性、出版價(jià)值、開(kāi)拓創(chuàng)新等話題展開(kāi)交流與討論。研討會(huì)由中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、毛澤東文學(xué)院管理處副主任、第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者紀(jì)紅建主持。

鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂。農(nóng)村沒(méi)有藝術(shù)館、美術(shù)館、博物館，父母長(zhǎng)期不在身邊，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)校美育課程幾乎為零，留守兒童的審美教育和心靈關(guān)懷相對(duì)缺失。近年來(lái)，隨著國(guó)家政策的不斷傾斜與支持，以及一些學(xué)校好的做法，讓美育進(jìn)入鄉(xiāng)村成為可能。其中，湖南衡陽(yáng)祁東啟航學(xué)校的“留守兒童合唱團(tuán)”，就是一個(gè)典范。

祁東縣啟航學(xué)校留守兒童占全校學(xué)生的86.9%。留守兒童們需要打開(kāi)心結(jié)，需要快樂(lè)、夢(mèng)想、自信，還需要一座通往遠(yuǎn)方的橋梁。2017年，由祁東縣啟航學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)陳亮偉和湖南科技大學(xué)王育霖教授帶領(lǐng)的心與馨志愿支教隊(duì)，共同創(chuàng)建了湖南省第一個(gè)由留守兒童組成的合唱團(tuán)。

6年時(shí)間里，孩子們?cè)谏缴戏怕暩璩?，乘著音符找尋希望，不斷打開(kāi)自己的心，打開(kāi)走出村莊、走向世界的大門(mén)。合唱團(tuán)成了孩子們抒發(fā)情緒與連接外部世界的窗口，更成了素質(zhì)教育與心理輔導(dǎo)的有效助力。

“教育不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃火焰?！笔∽鲄f(xié)黨組書(shū)記胡革平介紹，作者李婷婷是一名資深的鄉(xiāng)村教育志愿者，長(zhǎng)年致力于鄉(xiāng)村美育公益項(xiàng)目。在啟航留守兒童合唱團(tuán)登上央視春晚之時(shí)，她還是湖南日?qǐng)?bào)的一名深度報(bào)道記者，她開(kāi)始跟蹤采訪合唱團(tuán)的故事，從一群被歌聲改變的孩子，到音樂(lè)老師、校長(zhǎng)、志愿者……她從多個(gè)維度深入挖掘，以細(xì)節(jié)豐盈的故事、優(yōu)美靈動(dòng)的語(yǔ)言，寫(xiě)出一群“山里娃”通過(guò)歌唱生發(fā)的生命奇跡及命運(yùn)的轉(zhuǎn)變；“建立”一部在這一特殊歷史時(shí)期里，湖南乃至全國(guó)鄉(xiāng)村美育的示范模板和文學(xué)“檔案”。讓更多人看到，在鄉(xiāng)村振興的大背景下，美育究竟該如何扎根土地，惠及全民。

專家推薦

游和平（省作協(xié)黨組副書(shū)記、專職副主席，省報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）：

本書(shū)思想深度和感情溫度兼具。書(shū)中提及的一些教育理念，對(duì)普通家庭、學(xué)校也有著多重的啟迪意義。作者敏銳地注意到鄉(xiāng)村當(dāng)下的現(xiàn)狀，并不回避時(shí)代問(wèn)題，但采用的是正面表達(dá)，挖掘兒童身上與生俱來(lái)的光明與美好，充滿對(duì)生命的尊重，講述的是愛(ài)和尊嚴(yán)。

該書(shū)的寫(xiě)作將主題性、文學(xué)性、藝術(shù)性較好地結(jié)合了在一起。李婷婷以親和而有勁道的文字，展示了一種有情有義的書(shū)寫(xiě)，多層面、多視角、多維度地呈現(xiàn)了新時(shí)代鄉(xiāng)村的精神風(fēng)貌。

龔旭東（省作協(xié)副主席、著名評(píng)論家）：

李婷婷是一名很好的媒體工作者，也是一位非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)村美育志愿者。很多年來(lái)，她一直在參與鄉(xiāng)村美育的公益事業(yè)。這個(gè)題材她來(lái)寫(xiě)，我認(rèn)為是非常合適的，她有著切身的體驗(yàn)和真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，更能接觸到孩子的內(nèi)心。

中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村孩子是一個(gè)無(wú)法回避又恰恰容易被忽略的巨大群體。如果不能很好地呵護(hù)到他們的心靈成長(zhǎng)，前景是讓人憂慮的。在這一方面，美育恰好能起到非常重要的作用?！陡杪暱缟胶！酚|及到一個(gè)核心的問(wèn)題，我們?cè)趺礃佑妹?、用藝術(shù)去打開(kāi)孩子的心靈，這個(gè)過(guò)程是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，但它可能對(duì)孩子的一生都發(fā)生著重要的影響。這也體現(xiàn)了作者本人的情感和情懷。

在結(jié)構(gòu)上，將文本處理成五個(gè)樂(lè)章，每個(gè)樂(lè)章里有雙重奏、三重奏、間奏、獨(dú)白、和聲等等，這是很特別的。同時(shí)，她的語(yǔ)言表達(dá)有著內(nèi)在的詩(shī)意，她詩(shī)人的本色仍然字里行間透露出來(lái)。在思想性上，這本書(shū)體現(xiàn)了李婷婷作為一個(gè)長(zhǎng)期關(guān)注鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村美育的志愿者，這么多年來(lái)她的獨(dú)特的思考，而且這個(gè)思考是很有分量的，給人真正的啟迪。

謝宗玉（省作協(xié)副主席、毛澤東文學(xué)院管理處主任）：

在讀這本書(shū)時(shí)，我看見(jiàn)作者的深度思考，理性與感性相結(jié)合的表達(dá)，這在女性報(bào)告文學(xué)寫(xiě)作里是比較少見(jiàn)的。她一開(kāi)始就知道她要抵達(dá)到什么地方，所以在結(jié)構(gòu)上她撿取了跟別人不一樣的方向，她放射出了自己獨(dú)有的辨識(shí)度。

沈念（省作協(xié)副主席，第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者）：

李婷婷用詩(shī)性的語(yǔ)言，寫(xiě)出了一群在歌唱時(shí)要使出全部力氣去打開(kāi)自己的孩子，寫(xiě)出了在廣袤的鄉(xiāng)野上，這些孩子對(duì)未來(lái)命運(yùn)的一種期待，深深地打動(dòng)了我。《歌聲跨山?！肥且粋€(gè)有著特別意義的文本，也是一次深度開(kāi)掘生活的文學(xué)行動(dòng)，對(duì)于當(dāng)下我們反復(fù)提倡深入生活、扎根人民的文學(xué)創(chuàng)作環(huán)境下，是一個(gè)很好的示范。

在寫(xiě)作上，她通過(guò)“大合唱”這樣一種特別的結(jié)構(gòu)方式，呈現(xiàn)當(dāng)下鄉(xiāng)村教育中一些豐富的面向。一部好的報(bào)告文學(xué)作品，要帶著廣闊的視野和深刻的社會(huì)洞察，在她的寫(xiě)作中間，不僅記錄著這些孩子的成長(zhǎng)，不僅是對(duì)一所鄉(xiāng)村學(xué)校教育模式的書(shū)寫(xiě)，也是在幫助我們追尋在鄉(xiāng)村振興中文化教育這樣一個(gè)永恒的命題。當(dāng)下、未來(lái)鄉(xiāng)村發(fā)展的根與脈是什么？她給出了一些自己的答案，有她自己關(guān)于美育賦能鄉(xiāng)村振興的獨(dú)特思考，也引著我們?nèi)ブ匦掳l(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土價(jià)值。

龔盛輝（省報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)副會(huì)長(zhǎng)，第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者）：

《歌聲跨山?！吩谌宋镌O(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)布局上，是花了大心思的。當(dāng)我得知作者本身就是一名長(zhǎng)期的鄉(xiāng)村美育志愿者，想到一句話：文學(xué)家最美的土地永遠(yuǎn)在腳下。我覺(jué)得李婷婷未來(lái)可以立足于腳下這片土地，深耕這個(gè)領(lǐng)域，深挖一口井，將它寫(xiě)成一個(gè)系列，成為湖南文學(xué)界的一個(gè)品牌。

吳雙英（中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)教育服務(wù)部部長(zhǎng)、湖南省兒童文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）：

我們知道，現(xiàn)實(shí)題材并不等同于現(xiàn)實(shí)主義，但現(xiàn)實(shí)題材所具有的強(qiáng)勁穿透力，使及時(shí)捕捉時(shí)代微妙的變化，記錄大眾生活，并在輿論場(chǎng)域和話題氛圍中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的引導(dǎo)，建構(gòu)起現(xiàn)實(shí)主義為底色的文化意識(shí)、生命意識(shí)。

《歌聲跨山?！肪褪沁@樣一部匠心之作。作者李婷婷雖然年輕，但她敢于直面現(xiàn)實(shí)，敢于用自己的筆挑戰(zhàn)這樣一個(gè)有寬廣社會(huì)背景和深厚現(xiàn)實(shí)意義的題材，并取得了很好的成效，在某種程度上記錄了這個(gè)時(shí)代鄉(xiāng)村振興發(fā)展語(yǔ)境中的民族精神、民族發(fā)展史和心靈史。

她以自己的思考，將教育的真諦和人性的溫暖傳遞，將幾代留守兒童的故事藝術(shù)地連接在了一起，并形成了一個(gè)完美的閉環(huán)。善與美，感恩與回饋，這些樸素而又真摯的情感，就在這些樸實(shí)的語(yǔ)言中以巨大的感染力撞擊人心。

胡雋宓（湖南少年兒童出版社黨總支副書(shū)記、總經(jīng)理、總編輯）：

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量逐漸回落，城鄉(xiāng)差距不斷縮小，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量正逐年遞減，然而，城鄉(xiāng)之間的教育仍存在很大差距，美育在多數(shù)農(nóng)村地區(qū)仍處于缺位狀態(tài)。《歌聲跨山?！芬粫?shū)呼應(yīng)時(shí)代關(guān)切，講述的是一個(gè)發(fā)生在衡陽(yáng)市祁東縣啟航學(xué)校的留守兒童合唱團(tuán)的真實(shí)故事，生動(dòng)地呈現(xiàn)了湖南鄉(xiāng)村振興背景下美育沁入大山泥土、落地生根的鮮活模本。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的希望曙光，而且，正如作者李婷婷所說(shuō)，鄉(xiāng)村振興的根與脈是孩子和教育，有充滿活力和創(chuàng)造力的孩子，鄉(xiāng)村振興才有結(jié)實(shí)的根，才有暢通的脈，才有生生不息的希望和原動(dòng)力。因此，鄉(xiāng)村振興與留守兒童的教育問(wèn)題是雙向促進(jìn)的，我們?cè)凇陡杪暱缟胶！分锌吹搅硕咄昝廊诤系目赡苄浴?/p>

吳昕孺（省作家協(xié)會(huì)教師作家分會(huì)常務(wù)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)，湖南教育報(bào)刊集團(tuán)總編輯）：

李婷婷是一位很特別的寫(xiě)作者。這本書(shū)讓我看到她的寫(xiě)作又有了一種非常好的態(tài)勢(shì)：她可能對(duì)時(shí)下報(bào)告文學(xué)產(chǎn)生了一種很好的新的影響。很多報(bào)告文學(xué)是關(guān)注主題，但《歌聲跨山海》是在一個(gè)大的主題下關(guān)注個(gè)人，關(guān)注個(gè)體命運(yùn)，甚至我想通過(guò)她可能將改變報(bào)告文學(xué)現(xiàn)有的質(zhì)地，形成一種獨(dú)特的風(fēng)格和景觀。

鄧湘子（《小溪流》雜志執(zhí)行主編，著名兒童文學(xué)作家）：

作者以一個(gè)詩(shī)人的敏銳，以一名鄉(xiāng)村教育志愿者的熱情，在探索鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村孩子。如何改變他們的現(xiàn)狀，如何讓他們變得快樂(lè)一點(diǎn)，美的教育成為這本書(shū)的一道光芒，照亮我們。

楊丹（湖南日?qǐng)?bào)《湘江周刊》主編）：

李婷婷用她女性的細(xì)膩、溫柔的形式、深入的才華，用她多年來(lái)鄉(xiāng)村美育志愿者親身體驗(yàn)，立體、生動(dòng)地呈現(xiàn)出這個(gè)美與愛(ài)的故事。全書(shū)處處流淌著愛(ài)和溫暖，我覺(jué)得這與作者的功力和性情是分不開(kāi)的。她將她整個(gè)的五感張開(kāi)，去感知大自然的聲響，去與大自然聯(lián)絡(luò)，去與孩子們聯(lián)絡(luò)。

除了寫(xiě)到鄉(xiāng)村孩子，其實(shí)書(shū)里還觸及到所有正在成長(zhǎng)的孩子，以及每一個(gè)人的自我療愈之路，比如她在書(shū)里借用王育霖老師的口吻這樣落地：原來(lái)與最親近的人之間的關(guān)系才是生命最難的課題。從這點(diǎn)上看，這本書(shū)所能引發(fā)的思考已經(jīng)超越了鄉(xiāng)村兒童，超越了鄉(xiāng)村教育。

就像孩子們唱的那首歌，幸福是什么模樣？我覺(jué)得每個(gè)人都在回望自己的童年，想去尋找答案。

劉長(zhǎng)華（文學(xué)博士，湖南大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）：

與許多“信筆”所至、“率真”成性的作品不同的是，《歌聲跨山海》則充分展現(xiàn)出作者是有著不俗的藝術(shù)修為、洞徹人情世故的內(nèi)秀和令人欣喜的出入“文章”與“文學(xué)”之間的把控力。在我看來(lái)，這一切都凝聚內(nèi)化在構(gòu)思極具法度這一樞紐上。

主題：以一串多。其主題性寫(xiě)作的精神原點(diǎn)是一目了然的，作者卻又能讓這棵創(chuàng)作意圖上的樹(shù)苗以發(fā)散性、輻射性的狀態(tài)生長(zhǎng)開(kāi)來(lái)。在這一點(diǎn)上，《歌聲跨山?！肥菐в忻黠@的自覺(jué)性的，從中見(jiàn)證了相應(yīng)的文學(xué)觀念是深入作者的思想骨髓的。這種以一串多的路徑無(wú)疑使得作品的“文學(xué)性”極大地豐滿充盈。

布局：頗得匠心。《歌聲跨山?！非擅畹匕才帕似渲兄饕宋锏膬?nèi)心獨(dú)白，全方位、多層次地展現(xiàn)了所有人曾經(jīng)的所觀、所思、所感，一幅生動(dòng)的心靈畫(huà)卷被徐徐打開(kāi)。頗得匠心的布局使得了作品曲突有致、余韻迭生。

語(yǔ)言：輕型化而又有感官化。作品盡力避免對(duì)落后鄉(xiāng)村、困窘家庭的“悲天憫人”和“濃墨重彩”，盡力避免以敘述人的姿態(tài)去“語(yǔ)重心長(zhǎng)”地闡發(fā)“真知灼見(jiàn)”，而是順著兒童的思維、成長(zhǎng)者的口吻去呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)人生中的是與非、成與敗，在整體意蘊(yùn)上是明亮和積極的，一股拂拭不去的愛(ài)意流貫在作者的筆端。另一方面，作者又努力讓自己的文字在感官化道路上闊步前行，每一章都是安排了或長(zhǎng)或短的導(dǎo)語(yǔ)，像是影視作品中的畫(huà)外音，讓意境和畫(huà)面感在說(shuō)話，懸念與提示并存，也多有蒙太奇手法的靈活調(diào)用。整體上，一種類(lèi)似紀(jì)錄片的藝術(shù)效果在感官化的語(yǔ)言系統(tǒng)中呼之欲出。前面所提大量的內(nèi)心獨(dú)白亦更像是受訪者在麥克風(fēng)面前的侃侃而談、娓娓道來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)感、在地性如置讀者眼前。

肖欣（長(zhǎng)沙師范學(xué)院教授）：

蔡元培先生說(shuō)，中國(guó)是以美育代替宗教。吳冠中先生說(shuō)，現(xiàn)在我們已經(jīng)消滅了文盲，但我們的美盲還是很多。前幾年《人民日?qǐng)?bào)》有一個(gè)評(píng)論的標(biāo)題：美育將成為時(shí)代的剛需。中國(guó)人這種內(nèi)在的心靈滋養(yǎng)其實(shí)是非常重要的。

我在讀這本書(shū)時(shí)，突然聞到一陣特別的花香。我想是因?yàn)樽髡弑旧砭陀幸活w天真純粹的童心，她精靈般的文字、音樂(lè)性的結(jié)構(gòu)里面飄出的那樣一種非常清幽的香味。孩子們的歌聲，帶著春天的油菜花香，帶著夏天的黃花香飄到了我的身邊。

她非常細(xì)膩、精準(zhǔn)地描寫(xiě)了心靈和心靈之間彼此打開(kāi)、彼此搖動(dòng)的過(guò)程，而且讓我聞到了這個(gè)過(guò)程的香味。

李卓（麥田格創(chuàng)始人，湖南寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）：

歌聲跨山海既是一部紀(jì)實(shí)文學(xué)，也像是兒童文學(xué)，這是我讀的時(shí)候的感受。為什么會(huì)有這樣的閱讀體驗(yàn)？我想主要原因是作家李婷婷心中始終保有一顆童心，她是一位非常善良、純粹的寫(xiě)作者，在一系列的敘事中，她始終保持著溫暖而克制的敘述者姿態(tài)，沒(méi)有肆意放大悲憫，也沒(méi)有越界的宣泄，紙筆柔和，字字入心。